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創新創業教育
中國科學技術大學深化創新創業教育改革實施方案

      為深入貫徹習近平總書記系列重要講話精神,全面落實中共中央、國務院關于加快實施創新驅動發展戰略、統籌推進世界一流大學建設、深入推進全面創新改革試驗、推進“大眾創業、萬眾創新”、深化高等學校創新創業教育改革等一系列重要部署和要求,中國科學技術大學立足科教結合的辦學特色,積極深化創新創業教育改革,不斷健全創新創業教育體系,進一步增強大學生的創新創業意識和能力,促進學生全面發展,為國家培養更多高質量的創新創業人才,特制訂本方案。 

      第一部分  總體要求 

      一、指導思想 

      全面貫徹黨的十八大和十八屆二中、三中、四中全會精神,深入學習貫徹習近平總書記系列重要講話,全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務,在加快推動世界一流大學建設的過程中,對接國家戰略、服務區域需求,主動適應經濟發展新常態,以推進素質教育為主題,以提高人才培養質量為核心,以創新人才培養機制為重點,以完善條件保障為支撐,加快培養一流創新創業人才,以科技創新和高水平創業引領區域經濟社會發展,不斷提升學校對國家和社會的貢獻度。 

      二、基本原則 

      堅持育人為本,提高培養質量。把深化創新創業教育改革作為推進學校綜合改革的突破口,把加強創新精神、創業意識和創新創業能力培養作為提高人才培養質量的重中之重,瞄準世界一流水平,樹立先進的創新創業教育理念,推進因材施教、個性化培養,促進學生全面發展。 

      堅持問題導向,服務國家需求。把解決創新創業教育存在的突出問題作為深化學校創新創業教育改革的著力點,面向國家重大需求和經濟建設主戰場,通過“所系結合、科教結合、理實結合”,突破人才培養薄弱環節,探索培養國際一流的基礎學科拔尖人才和技術類高端人才的有效途徑。 

      堅持協同推進,匯聚培養合力。把完善創新創業教育體制機制作為深化學校創新創業教育改革的支撐點,充分發揮科教結合的優勢,集聚校內外創新創業教育要素與資源,統一領導、齊抓共管、開放合作、全員參與。 

      三、總體目標 

      2015年起全面深化創新創業教育改革。2017年取得重要進展,形成具有世界水平、中國特色和科大風格的創新創業教育理念,形成一批可復制可推廣的成果,形成示范效應和標桿效應。到2020年建立健全課堂教學、自主學習、啟發研討、理實交融、指導幫扶、文化引領融為一體的創新創業教育體系,人才培養質量顯著提升,學生的創新精神、創業意識和創新創業能力明顯增強,投身創業實踐的學生顯著增加,學校對國家和社會的貢獻度顯著提升。 

      第二部分  主要任務和措施 

      一、完善人才培養質量標準 

      1.修訂學位標準。修訂學士、碩士和博士學位標準,明確本科和研究生創新創業教育目標要求,使創新精神、創業意識和創新創業能力成為評價人才培養質量的重要指標。結合辦學定位、服務面向和創新創業教育目標要求,制訂專業教學質量標準,修訂人才培養方案,細化創新創業素質能力要求。 

      2.設置創新創業培養方向。提高創新創業能力培養的針對性與專業性,在工程碩士、工程管理、工商管理碩士(MBA)、公共管理碩士(MPA)等專業學位中開設創新創業培養方向,重點突出對研究生的創新能力、實踐能力和創業精神的培養。修訂培養方案,針對創新創業研究方向增設相關基礎課程與專業課程,引入校內校外導師合作培養機制,建設專業學位研究生創新創業培育基地,發揮基地對創新能力、實踐能力和創業精神培養的作用。 

      二、創新人才培養機制 

      1.完善科教結合協同育人機制。緊緊圍繞國家急需的新興科技領域設置系科專業,創造性地把理科與工科即前沿科學與高新技術相結合,高起點、寬口徑培養新興、邊緣、交叉學科的尖端科技人才。繼續辦好科技英才班,完善“三結合、兩段式、長周期、國際化”科技拔尖人才培養模式,多形式舉辦創新創業教育實驗班,探索建立校校、校企、校地、校所以及國際合作的協同育人新機制,積極吸引社會資源和國外優質教育資源投入創新創業人才培養。構建政產學研用協同創新體系,大力促進創新鏈和產業鏈貫通,力爭促進基礎研究成果向先進技術和現實生產力的轉化,為國家產業結構調整和經濟增長模式轉型提供持久創新驅動力。 

      2.建立創新創業教育多學院驅動模式。立足中國科大理工科見長的學科背景,發揮管理學院的資源整合優勢,借助信息科學技術學院、計算機科學與技術學院、工程科學學院等學院的學科專業特色,形成“一軸多核”的創新創業動力基礎,帶動全校其他院系參與到創新創業的教育活動中來,激發全校學生積極參與、勇于實踐的創新創業學習熱情,形成多學院參與的協同教育模式。 

      三、健全創新創業教育課程體系 

      1.完善本科生創新創業類課程體系。重視專業教育與創新創業教育有機融合,力爭將創新能力訓練和創業意識培養整合到各種課程中。在培養方案修訂和教學計劃的制定過程中,有意識地調整課程結構,大力推進研究性、探索性學習,以實施“大學生創新創業訓練計劃”項目為契機,全面構建創新創業教育體系并將其納入培養方案。在全校開設一批創新創業類課程,如:“反向工程”、“創新設計”、“機器人制作”和“創業管理”、“企業家理論與創業管理”等。積極整合校內創新創業有關課程及培訓活動,以強化實踐訓練為基本原則制定創新創業類課程規范,設置創新創業類公共選修課,面向全校學生開放。 

      2.開設研究生創新創業系列課程。培養研究生創新創業意識,提高研究生創新創業能力,圍繞研究生課程體系,設置全校性、跨學科、跨專業的創新創業系列選修課程,開設創新創業基礎理論課程、創新創業實踐課程、創新創業衍生課程、創新創業體驗課程以及創新創業系列講座等多種類型創新創業課程。優化研究生培養方案,將創新創業課程學習納入培養過程要求,計入專業選修課程學分,拓展研究生視野,營造研究生創新創業氛圍。 

      3.提升創新創業類課程國際化水平。中國科大十分重視高技術類創新創業課程與國際接軌。以ME310“設計創新課程”為例,該課程是斯坦福大學最有影響的課程之一,開設至今已有四十多年的歷史。2015年,學校計劃繼續資助50萬元專項經費用于該課程。ME310課程的宗旨是教授學生設計創新和國際合作的方法和過程。課程學習以小組為單位,每個小組由業界知名高科技企業贊助,在為期近一年的課程中完成項目課題。早在2011年,中國科大就成為ME310課程第一個來自中國的國際合作大學,同步設置了相對應的“設計創新”課程,面向高年級本科生和研究生同學培養創新設計的思維與實踐方法。該課程要求同學具有較強的自主學習、英語交流、動手實踐和團隊合作能力,每4人一組,組隊完成設計課題。通過需求調研與分析、頭腦風暴、原型設計與實現、測試與驗證、修改與定型等環節,以團隊合作的形式完成。選課同學能夠共享斯坦福大學課程的優質資源。每年有48同學有2次機會去斯坦福大學進行課程交流,課程教學效果良好,深受同學們的歡迎。下一階段,學校將進一步加強國際合作,不斷提升高技術類創新創業課程的國際化水平,爭取培養更多兼具國際視野和知識創新背景的戰略科學家和企業家。 

      4.加快創新創業教育優質課程信息化建設。推出一批以國家精品課程為代表的資源共享的慕課、視頻公開課等在線開放課程。建立在線開放課程學習認證和學分認定制度。 

      5.加強創新創業課程教材開發。組織學科帶頭人、行業企業優秀人才,聯合編寫具有科學性、先進性、適用性的創新創業教育重點教材。 

      四、改革教學方法和考核方式 

      1.拓展創新創業類課程組織模式和教學方法。大力加強創新思維拓展和創業能力實訓等創新創業教育,激發和培育學生的企業家精神、首創精神和團隊協作精神。20159月,學校創新此類課程組織模式,邀請以中國科大校友為主要群體的團隊為大學生開設公共選修課“技術、財富與文明變遷”。該課程主講教師為中國第一家互聯網企業瀛海威公司創始人,現任中國科大校友新創基金會執委會主席、聯和運通控股公司董事局主席的張樹新女士。此課程將采取全程互動的方式進行,新創基金會與主講教師將邀請有影響的科大企業家、創業家與投資人親臨課堂開展互動教學。主講教師將與選課學生保持頻密互動,并提供個性化輔導,對接相關企業家與投資資源。公開課還將具有多學科交叉、開放性、要求海量閱讀等特征。教務處已將該課程列入“2015年校級在線開放課程建設項目”,通過在線開放課程的形式面向更多的同學開放。 

      2.改革考試方法和考核方式。改革考試考核內容和方式,注重考查學生的創新意識和運用知識分析解決實際問題、表達溝通、動手實踐、團隊協作等能力,探索非標準答案考試,破除“高分低能”積弊。比如,公共選修課“技術、財富與文明變遷”的期末考試采取開卷考試,由學生自行選擇“未來暢想或科幻小說”、“創業計劃或互聯網已上市公司價值分析”、“網絡社會的控制與反控制”等三類方向考題。 

      五、構建創新創業實踐教學體系 

      1.持續推進“大學生研究計劃”。早在1999年,中國科大在借鑒美國加州理工學院和麻省理工學院大學生研究計劃的經驗的基礎上,結合我校大學生自發進實驗室參與進行研究項目的傳統,開展了大學生研究計劃的工作,結合中國科學院知識創新工程的啟動,全面實施了大學生研究計劃這一培養人才的新舉措,將大學生研究計劃納入有組織有計劃的教學過程中。通過該計劃的實施,使學生在理論知識和基本技能學習的同時,有目的地參與科研活動,在老師的指導下進行探索、研究和發現,以豐富實踐知識,培養創新意識,提高獨立工作能力和團隊精神,為今后的科學研究打下良好的基礎。經過多年的實際運作,不僅在大學生研究計劃的申請立項、中期檢查、終期結題等環節形成了一整套管理制度,而且在全校師生中產生了極大的影響,調動了廣大師生參與的積極性,平均每年都有近千項的大學生研究計劃得以實施。廣大師生對大學生研究計劃這樣的實踐活動給予高度評價,取得了很好的效果。大學生研究計劃已成為我校大學生開展創新創業教育最為活躍的實踐活動之一。 

      2.加大鼓勵學生參與“國創計劃”的激勵力度。2012年,學校在教育部的支持下,在實施大學生研究計劃經驗的基礎上又開展了“大學生創新創業訓練計劃”(簡稱“國創計劃”)項目的實踐活動,通過三年的實施已取得了明顯成效,已成為我校本科生積極踴躍參加、競爭激烈(參與者占二、三年級本科生總數的1/10)的創新創業實踐項目。實施大學生創新創業計劃以來,有一批項目取得了可喜的成績及研究成果,他們中有的論文發表在國內外很有影響的學術刊物上,有的申請了國家專利,在各種競賽上獲獎;有些創業計劃項目已成功注冊成立了公司,開發的產品已得到市場的認可。2014年,我校從全國700多所實施該項目的高校中脫穎而出,榮獲教育部頒發的“20122014年度國家級大學生創新創業訓練計劃實施工作先進單位”榮譽稱號(全國僅56所高校獲此殊榮)。在大眾創業、萬眾創新的背景下,中國科大將出臺系列激勵舉措,大力鼓勵全校本科生積極參加“國創計劃”,力爭通過該計劃培養、孵化一批高水平大學生創新創業成果。 

      3.建設大學生創客中心。在夯實全校各層級實驗教學中心和實習實踐基地建設的同時,依托中國科大先進技術研究院,推動大學生創客中心建設,開辟專門物理空間,一期啟動投資300萬元,整合校內外創新創業實踐教學資源,促進學科交叉和資源互補,激發集約效應。對于具有一定科技含量和發展前景的創業項目,在資金和場地方面給予扶持,為大學生創業提供有力保障。 

      4.大力推動學生校外實踐游學活動。大力推動本科生和研究生特別是各英才班學生校外實踐游學活動,除了各學院教學計劃中已有的野外實習、工業實踐、大學生研究計劃、“所系結合”參觀學習等項目外,還將推動國內外游學參觀項目:包括參觀學習國外高校及著名企業、國內發達地區的高新技術企業及中西部地區的重點國防軍工單位等。計劃每年投入100萬元專項建設經費,努力讓學生在更廣闊的平臺上提升創新創業的視野與能力。 

      六、改革教學和學籍管理制度 

      1.建立創新創業學分積累與轉換制度。設置合理的創新創業學分,建立創新創業學分積累與轉換制度,探索將學生開展創新實驗、發表論文、獲得專利和自主創業等情況折算為學分,將學生參與課題研究、項目實驗等活動認定為課堂學習。為有意愿有潛質的學生制定創新創業能力培養計劃,建立創新創業檔案和成績單,客觀記錄并量化評價學生開展創新創業活動情況。同時充分利用校外有關教育資源,承認校外部分高質量創新創業類課程、培訓之學分。 

      2.完善轉專業機制和彈性學制。優先支持參與創新創業的學生轉入相關專業學習。實施彈性學制,放寬學生修業年限,允許調整學業進程、保留學籍休學創新創業。 

      七、加強教師創新創業教育教學能力建設 

      1.建設創新創業校內外導師隊伍。建設創新創業校內導師隊伍,加強現有導師隊伍在創新創業精神和能力方面的培養,并引進一批具備創新創業背景并有志于從事創新創業人才培養的導師;建設創新創業校外導師隊伍,聘請具有創業經驗的企業家、企業高管,特別是成功創業的校友,或管理咨詢、法律、市場營銷等領域的專家,以及在創新創業領域內有豐富工作經驗與認證資格的專家為創新創業導師,形成一支既具備創新創業精神、又具備創新創業實踐經驗的校內外導師隊伍,實現校內導師與校外導師的優勢互補,聯合促進我校創新創業教育水平的提升。 

      2.完善創新創業教育教師隊伍的績效考核制度。改革完善教師隊伍的績效考核制度,將教師參與創新創業課程教學、課題研究、專題講座,開展創業咨詢工作,指導學生參加創業大賽,帶領學生依托科研成果創辦新企業等折算成工作量納入績效考核;表彰開展創新創業教育有突出貢獻的教師及團隊,推動教師積極參與本科生和研究生創新創業教育。 

      八、打造大學生創新創業品牌活動 

      中國科大重視浸潤式教育,通過打造一系列大學生創新創業品牌活動,大力營造大學生創新創業的文化和氛圍,通過競賽、主題活動周、夏令營等多種喜聞樂見的形式,激發學生的創新創業潛力和意識,提升學生的創新創業能力。 

      1.繼續培育RoboGame機器人活動周品牌。2001年起,中國科大至今已經成功連續舉辦了15RoboGame大賽,在國內已經形成了品牌效應。RoboGame比賽貫徹了我校“理實交融”的校訓,將理論知識和實踐動手能力結合在一起,將創新元素和創新培養理念融入到比賽中。通過十多年的發展,RoboGame不僅讓參賽的同學學會了發現問題、解決問題和團隊合作,對推動學校的教學改革作用也起到了積極作用。教務處計劃每年投入不少于50萬元的額度,持續支持RoboGame項目。 

      2.繼續鼓勵學生參與高水平國際實踐創新類大賽。鼓勵和引導學生參加國內外大學生科技競賽特別是國際高水平賽事,也是學校實施大學生創新創業教育的重要途徑之一。近年來,中國科大支持本科生和研究生積極參加一系列高水平國際賽事,例如全球超級計算大會(Supercomputing Conference)、ACM國際大學生程序設計競賽、國際遺傳工程機器大賽(iGEM)等,不僅取得了優異成績,加強了與世界各國高校大學生的交流,更重要的是提高了學生的科研團隊協作能力、跨學科交流能力、國際合作能力以及基于項目的科研創新能力。以國際遺傳工程機器大賽(International Genetically Engineered Machine CompetitioniGEM為例,該比賽是一項國際上合成生物學領域的頂級大學生科技賽事,每年都吸引了全世界眾多頂尖大學生參加。學校積極鼓勵和支持學生組隊參加該項賽事,截止2014年底,中國科大已收獲1211銅,成為亞洲獲得金牌和獎牌數最多的高校之一。學校今后將每年投入不少于50萬元的額度,持續支持學生參與iGEM 

      3.繼續主辦好全國“大學生創業家成長計劃”。為培養適應創新型國家建設需要的高水平創新創業人才,2015年中國科大與百度公司簽署合作協議,在人才培養、增強學生創新創業能力以及聯合建設大學生創新創業人才培養體系等方面開展合作。作為創新創業人才培養體系的一部分,2015年中國科大與百度公司聯合主辦了全國首屆“大學生創業家成長計劃”,經過層層選拔,來自境內外56所高校的200多名大學生參加這項活動。本活動分為暑期“夏令營”集中訓練培訓和后續為期半年的孵化支持階段。在夏令營階段,同學們集中在中國科大進行為期兩周的夏令營特訓,業界資深工程師、百度高級業務專家、中國科大資深教授及杰出校友為營員們聯合授課,開設基于技術、產品、營銷等方面的課程;同時組織大學生們赴合肥市包河區工商銀行金融后臺服務基地、合肥要素大市場、萬達文旅城等地進行實地考察和交流。通過上述一系列的創新創業教育氛圍的營造,更多的在校大學生開始關注從技術產品到商業模式的轉化過程,為他們今后的創新創業之路鋪下良好的基石。作為中國科大與百度公司聯合主辦的大型年度公益活動,該活動不收取任何費用,主辦方承擔學生訓練營期間的全部食宿和往返差旅費。活動一經推出,立即引起全國大學生的積極響應,中國科大、北京大學、復旦大學、上海交通大學、南京大學、浙江大學、哈爾濱工業大學等著名高校大學生踴躍報名。澳門科技大學、澳門城市大學、澳門理工學院也選派了學生參加。為了滿足更多未能到現場參加暑期集訓的同學們的愿望,主辦方對精彩課程全程錄像并通過網絡傳課平臺面向全球共享。今后,中國科大將繼續主辦好此項活動,與全國兄弟院校共同營造大眾創業、萬眾創新的良好氛圍。 

      4.定期舉辦研究生創新創業大賽。鼓勵研究生積極廣泛參與創新創業實踐活動,定期舉辦研究生創新創業大賽,倡導創新創業風尚,激發研究生創造力,為研究生提供踐行創新創業夢想的平臺。研究生創新創業大賽采用院系初賽、校級復賽兩級賽制,獲獎者可獲得學校研究生創新創業專項基金支持,并可在創新創業培育基地開展創業實踐。 

      九、加強大學生創新創業指導和服務 

      1.建立青年創新創業中心。依托校團委建立青年創新創業中心,負責促進我校青年學生創新創業活動,統一部署、推動、協調全校團學系統創新創業工作,對校級學生組織的有關工作具有直接指導的權責。中心主要任務包括:通過創新創業教育培養我校大學生終生創意、創新、創業意識;使大學生更加關注創業,理性看待創業;使部分大學生更加有準備、有計劃地創業;提升創業層次和水平,提高創業的成功率;通過創新創業教育改善當前大學生就業難的現實。中心開展的主要活動包括兩大塊,一是“面上覆蓋”活動,比如創新創業大講堂、創新創業沙龍、創新創業大賽、創新創業網絡服務平臺等;二是“點上突破”活動,比如針對創業管理、產品創新等主題,利用“設計創新”課程、CEFE培訓、產品經理培訓等現有資源,開展系列實戰性課程/培訓;依托信息科學實驗教學中心、圖書館、網絡中心等單位,組織服務工作隊,聯合打造創新創業基地;聯合招生就業處、各院系,多多組織學生前往各地國企、民企進行參觀學習;組建涵蓋不同創業階段、不同行業領域、不同創業需求,具有豐富創業經驗、有強烈社會責任感的創業導師團隊,通過建立專業化、常態化的導師輔導機制,為創業學生進行結對指導;借力各院系,組織各行業創新創業交流活動等。 

      2.建立研究生創新創業培育基地。充分利用蘇州研究院、上海研究院、先進技術研究院、常州先進制造所、常州科教城等研究生創新創業實踐基地,聯合外部創新創業平臺,建設研究生創新創業培育基地,營造濃厚的研究生創新創業氛圍,支持研究生積極實踐、接觸新事物,提高研究生的創新創業興趣,激發研究生的創新創業熱情,培養研究生勇于開拓和敢于創新精神,為研究生開展創新創業活動提供高水平場地平臺。 

      3.建設“創業苗圃—孵化器—(加速器)”創新創業孵化線。在學校本部籌建創業苗圃,在先進技術研究院籌建孵化器(及加速器)。創業苗圃由本校創新創業服務工作團隊經營管理,同時通過對接合作單位為學生創新創業活動提供工商注冊、稅務、法務、財務服務。 

      4.推進知識產權管理與運營平臺建設。進一步創新成果轉移轉化體制機制,組建戰略性風險投資基金,直接投資學校的重大科技成果。設立專項資金,引導學校師生自主創業的小微型高新技術企業的發展。建立知識產權管理與運營平臺,管理和運作知識產權及技術資產,開展相應的技術許可、轉讓、投資等專業化運作。 

      5.推動大型科研平臺、公共實驗中心、圖書文獻資源開放共享。充分利用我校大科學裝置密集、公共實驗平臺齊全、科技文獻資源豐富的優勢,積極推動國家實驗室、國家重點實驗室等大型科研平臺、公共實驗平臺6大分中心、圖書館、網絡信息中心等面向學生自主創新活動開放,為學生開展創新創業活動提供平臺支持和科研資源。 

      十、完善創新創業資金支持 

      1.設立創新創業獎學金。在現有相關評優評先項目中拿出一定比例用于表彰優秀創新創業的學生。 

      2.保障本科生創新創業教育項目資金。通過多種渠道籌措經費,支持本科生創新創業教育項目。 

      3.設立研究生創新創業專項基金。通過企業家校友、企事業單位、社會組織、公益團體等多渠道籌集經費,設立研究生創新創業專項基金,為研究生創新創業實踐提供資金保障,推動培育創新技術人才、培育高科技企業,實現師生團隊科研成果轉化與專利發明產業化。專項基金將為研究生創新創業團隊和種子期或初創期科技型企業,提供一定比例的科技創業投資引導基金支持。 

      第三部分  保障措施 

      一、加強組織領導 

      學校要把深化創新創業教育改革作為“培養什么人,怎樣培養人”的重要任務擺在突出位置,加強指導管理與監督評價,統籌推進創新創業教育工作。學校要落實創新創業教育主體責任,把創新創業教育納入改革發展重要議事日程,成立由校領導、相關部門負責人組成的創新創業教育工作機構,建立由團委牽頭,教務處、研究生院、學生工作部(處)、招生就業處、科研部、人力資源部、國際合作與交流部、教育基金會、校友總會等部門齊抓共管的創新創業教育工作機制。同時,成立由校內一線教學名師、知名科學家和企業家校友、校外專家等組成的創新創業教育專家指導委員會,開展學校創新創業教育的研究、咨詢、指導和服務。 

      二、強化督導落實 

      學校要把創新創業教育質量作為衡量辦學水平、考核學校和學院領導班子的重要指標,納入學校教育教學評估指標體系和學科評估指標體系,引入第三方評估。把創新創業教育相關情況列入本科、研究生教學質量年度報告和畢業生就業質量年度報告重點內容,接受社會監督。 

      三、加強宣傳引導 

      學校要通過各種傳播渠道尤其是網絡和新媒體渠道,通過舉辦宣講會、拍攝微電影、撰寫微信軟文等方式,大力宣傳加強高校創新創業教育的必要性、緊迫性、重要性,使創新創業成為管理者辦學、教師教學、學生求學的理性認知與行動自覺。及時總結推廣本校的好經驗好做法,選樹學生創新創業成功典型,豐富宣傳形式,培育創客文化,努力營造敢為人先、敢冒風險、寬容失敗的氛圍環境。 

        

        

        

        

        

        

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